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教育扶贫 也需精准发力

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2015-10-28 编辑:冯莉 来源:宜宾日报网 浏览次数:

——精准扶贫系列谈(一)

治贫先治愚、扶贫先扶教。教育扶贫,是我国整个扶贫开发的一个重要方面,是扶贫助困的治本之策。习近平总书记多次强调,发展乡村教育,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,阻止贫困现象代际传递,是功在当代、利在千秋的大事。要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置,多措并举,定向施策,精准发力。

对于宜宾这样一个山区城市来说,教育扶贫工程是一项能从根本上解决山区贫困群众脱贫的战略性工程,也是一项需要长期坚持的重大民生工程。近年来,我市大力实施扶贫攻坚,推动贫困地区教育事业发展,迈开了农村义务教育深层次变革的步伐。特别是2013年7月4日,宜宾出台了《关于解决当前农村义务教育若干问题的意见》。这份5000多字的红头文件,编号为“宜委发(2013)14号”,这份对宜宾农村义务教育具有革命性意义的文件也被宜宾教育界亲切地称为“1314文件”。市委书记王铭晖在大会上公开承诺——“宁愿少上一个项目,也要把教育工程建设好。”

按照“1314文件”的计划,这场变革为期三年,投资25.9亿元,规划项目2447个,惠及师生50余万,以解决农村义务教育阶段学生、教师吃住行为抓手,统筹城乡,通过“两宿一堂一路”四大工程建设,提升农村办学条件,实现教育公平。

规格之高,投入之大,力度之猛,创造了宜宾教育史之最。

如今,学生的伙食改善了,教师的待遇提高了,教室、食堂和宿舍建设好了。在强大的财政投入下,我们的农村教育在硬件上实现了历史性的大跨越,农村校园环境变得越来越美,孩子们的就学条件越来越好,乡村孩子与城市孩子的差异越来越小。

然而,硬件大大改善了,软件的短板却凸显出来了。

如今,农村学校的环境早已今非昔比,但我们许多地方的村小沿袭的仍然是十多年前的教学管理办法,比如学校只上半天课,比如教师可以随意换课,比如各种音乐、电脑等兴趣课程形同虚设……

当城里的孩子下午还在课堂上接受教育时,乡村学校的孩子们早已经放学。当城里孩子在兴趣课堂上脑洞大开时,乡村的孩子们已经在家里帮忙干农活……长此以往,即便学校的硬件再怎么提高,环境再怎么改善,农村孩子与城里孩子之间仍然隔着一条巨大的鸿沟。

诚然,我们还有一些客观存在的问题没有彻底解决,但是教育部门应当多思考,如何在现有条件下,从学校管理、教学教研、德育科研,学生活动等方面,努力提高“软实力”。

譬如,根据各地情况,探索在教育教学管理上进行改革,力所能及地填上我们缺失了太久的漏洞,尽力而为补上我们能够补的短板;譬如,利用与城市学校结对帮扶的机遇,充分借用城市学校在人才、管理、资源、信息、文化等方面的优势,带动农村学校进一步更新学校管理和教育教学理念、进一步改进教育教学方法,实现农村学校的整体提升。

“百年大计,教育为本”。通过教育提高贫困地区的人口素质,进而从根本上消除贫困,是世界各国的普遍共识。当前,我市正处于扶贫攻坚、全面建成小康社会的关键时期。没有贫困地区教育的发展,就不会有扶贫开发的成功;没有贫困地区的脱贫,就没有全面的小康。推动全市发展,关键靠人才,基础在教育,要实现脱贫达小康的目标,就必须把补齐乡村教育短板的工作置于全面建成小康社会的战略目标中来,以务实态度和扎实努力,切实推动贫困地区教育事业发展迈出新步伐、取得新成就。

(编辑 冯莉 责任编辑 戴云)


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